哈佛大学积极心理学公开课笔记涵盖了积极心理学的基本概念和应用。积极心理学关注个体的幸福、满意和成长，提出了一系列有助于提高个体幸福感和生活质量的理论和实践方法。其中包括培养积极情绪和乐观态度，发现和发展个体的优势和才能，树立目标和追求意义，建立积极的人际关系，以及实践感恩和心流等。通过这些方法，个体可以提高自己的心理健康和幸福感，更好地应对生活中的困难和挑战。积极心理学的应用可以用于个人成长、教育、工作环境和心理等领域，帮助人们实现更有意义、更幸福的生活。

耶鲁大学七条心态理念是真的吗

真的。因为耶鲁大学一直以来都推崇这七条心态理念，而这七条理念所蕴含的核心价值观和人生观念也深受耶鲁师生的认同和追求。这些理念包括：自尊、努力、关爱、尊重、协作、兴趣和跨文化敏感。它们对于塑造一位有良好素质和高尚品德的综合型人才起到了重要的引导作用。这些理念也会对其他高校以及人士有一定的借鉴和启迪作用，它们在当今中具有着广泛的适用性和普遍性。

哈佛大学教育学学什么

1、理论课程：（1）通识教育课程：通识教育课程主要包括思想理论课程、大学外语、计算机基础与应用等。（2）专业基础课程：主要包括教育学原理、教育研究方法、教育史、外国教育史、普通心理学、教育心理学、发展心理学等。（3）专业方向课程。

2、实践课程：包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。

3、毕业论文（设计）。

在管理应用中激励理论改造行为一般有几种方式

斯金纳提出的四种行为改造方式分别是正强化，负强化，自然消退，惩罚强化理论是美国哈佛大学心理学教授斯金纳提出的一种重要的行为改造激励理论。他认为，人就像一个“黑箱”，内在的心理状态犹如黑箱里的东西是不可知的。因此他提出，控制和预测人的行为无需了解人的内在状态和心理过程，只需研究和解释人的行为的形成机制，通过控制强化物来控制行为，使所需要的行为重复出现并得到加强，使不重要的行为得到削弱或消失。斯金纳将强化看成是增强某种反应、某种行为概率的手段，是保持行为和塑造行为必不可少的关键因素。利用强化手段来改造行为，一般可分为以下四种方式：1．正强化，是指在行为发生后，运用因素肯定这一行为，使公务员感到满足了他的某种需要，从而使这种行为得到巩固和加强，使之再发生、增大的一种行为改造方式。正强化又叫积极强化，因素则包括表扬、赞赏、认可、晋升、加薪、分配更有义的工作。应用正强化时，要注意以下几点：（1)所选强化物要恰当，要对被强化对象有吸引力和激励效果。（2）强化要有明确的目的性和针对性，要让被强化者知道被鼓励和希望的行为。2.负强化，是指某一不良组织要求和组织目标的行为发生后，运用某种因素，立即消除某种令人不愉快、烦恼的事件或环境，预先告知某种不符合要求的行为或不良绩效可能产生的后果，要求公务员按允许的方式行事，以避免产生不良的后果，既减少或消除了不良行为后果的产生，也增加了符合要求的行为重复出现的可能性。负强化和正强化是一致的，它不是惩罚，如某个公务员如果上班迟到，就受批评；如果按时上班，就不受批评。应用负强化，通过去除不利影响来鼓励某一行为时，要待这一行为出现时再去除方能奏效，以使被强化者明白行为和后者的联系。3.惩罚，是指在某一行为发生后，用某些因素使行为者感到痛苦或不快，以表示对这类行为的反对和否定，从而减少和消除这些行为发生的可能性的一种行为改造方式。因素包括批评、降薪、罚款、降职等有强制性和威胁性的结果。4.自然消退，是指撤销对成员某些行为的强化，或在行为发生后不加理睬，不闻不问，既不给予正强化，也不给予负强化，使其感到自己的行为得不到承认或认同，从而使这一行为慢慢地自然消失的行为改造方式。如下级奉承上级，如果上级不理他，时间长了，下级自觉没趣就不再奉承上级了；又如公务员做了一件好事，如果上级和同事不加赞赏，做好事的行为自然就会消失。