哈佛大学儿童发展致力于研究儿童的认知发展问题。他们通过多种方法和实验，探索儿童在早期认知阶段的思维、语言、注意力和记忆等方面的发展。研究发现，儿童在出生后就展现出惊人的学习能力和适应性，能够通过观察、模仿和实验等方式获取知识和技能。他们还发现儿童的认知发展受到遗传和环境因素的相互作用影响。在提供准确和全面的答案前，研究人员经常进行长期的研究和跟踪观察，以了解儿童的成长过程以及因素对其认知能力的影响。这些研究为我们理解儿童认知发展的规律和机制提供了宝贵的信息。

1、研究儿童的认知发展

哈佛大学儿童发展的研究人员通过观察和实验，探索儿童的认知发展过程。他们发现，儿童在不同年龄段对于物体的认知和理解能力存在显著差异。通过这些研究，儿童发展提供了许多有关儿童认知发展的重要理论和实践指导。

研究人员发现儿童在2-7岁期间经历了“假象期”，即他们对于现实和想象之间的区别还不太清楚。这一发现对于教育者和家长来说具有重要意义，可以帮助他们更好地理解儿童的思维方式，设计相应的教学活动和游戏。

2、关注儿童的情感发展

除了认知发展，哈佛大学儿童发展也关注儿童的情感发展。研究人员通过观察和实验，研究儿童在不同年龄段对于他人情感的理解和同理心的发展。他们发现，儿童在3-6岁期间开始意识到他人的情感和需求，并具备一定的同理心。

这些研究成果对于帮助儿童建立良好的人际关系和社交技能具有重要意义。儿童发展的研究人员还开发了一些针对儿童情感发展的干预项目，帮助儿童培养同理心和合作精神。

3、推动儿童发展政策和实践

除了研究，哈佛大学儿童发展还致力于推动儿童发展政策和实践的改进。他们与机构、教育机构和社区合作，共同开展儿童发展项目和培训。

儿童发展的研究人员和专家们还参与制定相关政策和指导，为决策者提供科学依据，促进儿童发展领域的改革和创新。

哈佛大学儿童发展通过研究、实践和政策推动，努力促进儿童的全面发展。他们的努力不仅对于学术界具有重要意义，也为教育者、家长和决策者提供了有益的参考和指导。